¿Qué voy a aprender en el Certificado de profesionalidad «Organización y proyectos de instalaciones solares fotovoltaicas»?
Durante el Certificado de profesionalidad – ENAE0508 “Organización y proyectos de instalaciones solares fotovoltaicas” venimos desarrollando una gran variedad de contenidos teórico-prácticos. En una primera fase hemos estado familiarizándonos con los componentes de las instalaciones, tanto aisladas como conectadas a red. Hemos analizado la parte eléctrica y electrónica de los sistemas, los hemos representado mediante planos, hemos visto cómo han de instalarse y mantenerse y, muy importante, vemos su rentabilidad y costes. Después pasamos a dimensionar sistemas partiendo de una correcta evaluación de necesidades, ubicación, recurso solar, etc determinando el número de paneles y dimensionando el resto de componentes. En paralelo al trabajo de aula, las salidas formativas a centros de investigación, fabricantes de componentes y a viviendas en las que se integran varias fuentes de renovables nos dan una visión real de las posibilidades y complejidades de este mundillo. Ya en el último tercio, en el taller de fotovoltaica estamos terminando de montar un prototipo de instalación eólico-fotovoltaica completo. La idea de unir las tecnologías minieólica y fotovoltaica parece ser una solución cada vez más aceptada para aplicaciones aisladas de la red. De día normalmente los paneles transforman la energía del sol y la acumulan en baterías para tenerla a nuestra disposición cuando la necesitemos. Pero en nuestros climas es bastante habitual tener algunos días seguidos sin sol. No necesariamente pero sí con frecuencia, esos días “malos” suele hacer viento para terminar de hacernos desagradable el paseo. Ahí es donde se aprovecha la tecnología minieólica. Pequeños aerogeneradores, de 1 a 3 metros de radio de las palas instalados a unos 10 metros de altura son capaces de aprovechar vientos de velocidades relativamente bajas para cargar también las baterías. Con esta estupenda combinación tenemos energía eléctrica a nuestra disposición durante casi todo el año. Dimensionando adecuadamente los componentes de la instalación, podemos mantener un consumo doméstico medio, cubrir necesidades de una granja, un albergue, etc de manera aislada e independiente de la red. Con los alumnos del certificado de profesionalidad de fotovoltaica hemos fabricado un sistema híbrido completo que utilizamos para medir parámetros, aprender a conectar y mantener sistemas, simular condiciones, etc. Para ello hemos diseñado y construido previamente una estructura móvil sobre ruedas en la que acoplamos todos los elementos y a la que hemos fijado también el mástil del aerogenerador. Para construirlo hemos tenido que aprender a cortar a medida, preparar y soldar los perfiles de acero con los que hemos hecho el “carrito fotovoltaico”. A continuación pasamos a montar sobre él las baterías, reguladores, cajas de protección e inversores para poder emplear la electricidad en su forma alterna convencional. A la salida de esos inversores, ya en alterna, hacemos simulaciones y montamos circuitos eléctricos análogos a los de una vivienda. Instalamos protecciones, enchufes, interruptores, focos, bombillas, etc y añadimos detectores de movimiento y crepusculares. En Grupo CDM entendemos que la formación en estos certificados de profesionalidad ha de unir los planteamientos teóricos con tareas muy prácticas en las que los alumnos y alumnas puedan manejar dispositivos y componentes reales, de los que se van a encontrar en su trabajo posterior. Esa formación teórico-práctica será lo que realmente les haga posicionarse con ventaja a la hora de optar a puesto de trabajo como proyectista-instalador de energía solar. Fórmate en Energías renovables totalmente gratis, en junio empezamos el Certificado de profesionalidad de MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE INSTALACIONES SOLARES TÉRMICAS -ENAE0208 en nuestro centro de Alcorcón. Consulta nuestra oferta formativa 100% subvencionada en www.cursosgratuitosmadrid.com Carlos Romón (Docente Grupo CDM)
Finalizan dos cursos de energía solar fotovoltáica (ENAE0508)
El pasado lunes finalizaron dos certificados de profesionalidad de ORGANIZACIÓN Y PROYECTOS DE INSTALACIONES SOLARES FOTOVOLTÁICAS (ENAE0508), que impartimos en el campus CDM-URJC Móstoles. Desde CDM queremos dar la enhorabuena a los 30 recién titulados que comienzan ahora su andadura profesional en el mundo de las energías renovables. deseándoles la mejor de las suertes. Hasta que reciban su título definitivo una vez que finalicen su periodo de prácticas en empresas, les hemos hecho entrega de un certificado provisional para que puedan hacer valer y demostrar los conocimientos adquiridos.
Los alumnos del curso de energía solares fotovoltaicas construyen un reloj de sol
Nuestros alumnos del curso deORGANIZACIÓN Y PROYECTOS DE INSTALACIONES SOLARES FOTOVOLTÁICAS (ENAE0508), siguiendo las instrucciones que Damià Soler indica en su web, han procedido a construir un reloj de sol de papel, como práctica para entender mejor los movimientos del Sol y sus aplicaciones para aprovechar al máximos su presencia en las instalaciones de energía solar. Parece que al final lo consiguieron. No es un Rolex, pero sirve para lo mismo, ¿no lo creéis?.
Curso ENAE0508: Maniobras básicas de autoprotección para trabajos en altura
En nuestro trabajo como proyectista-instalador de energía solar es muy habitual tener que movernos por azoteas y cubiertas inclinadas, bien en edificios en obra o ya terminados. Para poder afinar bien el dimensionado y el proyecto necesitamos datos concretos sobre pendientes, obstáculos que pudieran proyectar sombra sobre los paneles, orientaciones, puntos fuertes para fijar estructuras, etc y la mejor manera de obtener esta información suele ser ir a hacer las mediciones in situ. Tras el trabajo de oficina pasaremos a la fase de “replanteo” o trazado sobre el terreno de la posición exacta de los paneles definida en los planos. En estos dos momentos de nuestro oficio resulta imprescindible saber movernos con soltura y seguridad sobre estas superficies a menudo no diseñadas para ser transitadas. Esta semana hemos estado practicando con arneses, cuerdas, etc para aprender las técnicas y maniobras básicas de autoprotección para trabajos en altura. Empezamos colocándonos correctamente y ajustándonos el arnés para que en caso de caída nos frene de manera” lo menos traumática posible”.
Visita del curso ORGANIZACIÓN Y PROYECTOS DE INSTALACIONES SOLARES FOTOVOLTÁICAS (ENAE0508) al Centro de Recursos de Educación Ambiental del Ayto. de Pozuelo de Alarcón
La arquitectura bioclimática es una forma de abordar la construcción con criterios de eficiencia y ahorro energético desde el principio. Se trata de ahorrar energía y emisiones en la excavación, construcción, uso y deconstrucción del edificio, es decir, en toda su vida útil. Evidentemente, las Energías Renovables son la mejor opción para cubrir las demandas de confort térmico y de electricidad de una vivienda, pero mucho mejor aun es que esas demandas sean bajas. Según un reciente estudio, cada madrileño destinamos el 40% de la energía total que consumimos en nuestro día a día a cubrir esas demandas en el sector vivienda. Por ello, todas las actuaciones que se acometan en las viviendas encaminadas a reducir esas demandas serán una importante fuente de energía negativa. Es decir, pasaríamos a hablar del concepto “Negavatio”, entendido como el watio no consumido. El mismo estudio citado refleja que ahorros en el sector vivienda de un 10% supondrían un ahorro de energía equivalente al 300% de la energía generada con Renovables. Vemos la importancia de generar esos Negavatios. Y aquí es donde la construcción bioclimática puede aportar lucidez y recursos. El pasado 14 de julio fuimos a conocer el Centro de Recursos de Educación Ambiental que el Ayto. de Pozuelo de Alarcón inauguró hace unos 10 años junto al Parque Forestal. Se trata de un edificio concebido desde el principio con criterios de ahorro energético. En su construcción se ha empleado parte de la tierra obtenida en la excavación y explanación del terreno para construirlo. Con esta tierra, tras verificar mediante ensayos, que cumple con los requisitos de resistencia, hidrofugicidad, etc, se fabricaron los “Bloques de Tierra Comprimida”, una especie de ladrillos sin cocción. Con estos ladrillos se levantaron los muros de la fachada norte y con la propia tierra, mediante técnica de “tapial” se levantaron parte de los cerramientos. Con esta acción se evitó la extracción de un buen número de camiones de tierra, su transporte a vertedero, la entrada de nuevos materiales, el gasto de energía en su cocción, etc. Así, ya se empezó a ahorrando energía y evitando emisiones desde las primeras fases. Para captar toda la energía solar posible en invierno, el edifico cuenta con unos grandes ventanales orientados al Sur que permiten la entrada de sol y calientan una zona de “invernadero adosado”. Para evitar que la temperatura se eleve demasiado en primavera y verano, se construyeron aleros que impiden la entrada del sol a partir de cierta época del año. Para refrigerar se emplean estrategias de circulación natural de aire. Haciendo entrar aire fresco procedente del subsuelo gracias a que el edificio está parcialmente elevado dejando una “cámara fresca subterránea” por la que se hace circular el aire, refrescándose y haciéndose luego entrar al edifico a través de unas tobera o chimeneas estratégicamente ubicadas. El aire caliente del interior escapa a través de unas “chimeneas solares” que provocan absorción de calor y salida hacia el exterior. Además, el edifico cuenta con numerosas estrategias de acondicionamiento pasivo que reducen al mínimo las demandas de electricidad, calor y climatización para su confort. Algunas de ellas son los muros Trombe, patios de sombras, corredores-invernadero, muros y suelos con gran inercia térmica, etc. El edificio gestiona igualmente las aguas pluviales utilizándolas para las cisternas de los servicios y para el riego de las plantas que integran las cubiertas verdes. Un pequeño molino multipala mecánico se encarga de los bombeos y un sistema de fitodepuración (depuración mediante plantas) completa este conjunto. Al final, aunque con todas estas estrategias pasivas hemos reducido mucho las necesidades energéticas, en nuestro clima necesitaremos apoyo de energía externa para conseguir cubrir esas demandas. Las de electricidad se cubren con un aerogenerador y dos grupos de paneles fotovoltaicos. Las térmicas con captadores solares de tubo de vacío y caldera de biomasa. Para recarga de vehículos eléctricos de servicio en el propio parque y las baterías de bicicletas con apoyo eléctrico que se pueden alquilar en el Centro, se emplea otro grupo de paneles fotovoltaicos situado a la entrada del Complejo. Igualmente para cubrir los consumos del sistema de depuración de aguas por radiaciones ultravioleta. En resumen, en la visita aprendimos que la energía realmente más limpia es la que no se consume, y después entraremos con Renovables para completar las demandas a cubrir. Agradecemos a Antonio Cano, director del Centro que se quedó fuera de su horario de trabajo para recibirnos y para regalarnos a cada uno un magnífico libro que compendia y explica todas las estrategias bioclimáticas aplicadas en el edificio.
Visita del curso ORGANIZACIÓN Y PROYECTOS DE INSTALACIONES SOLARES FOTOVOLTÁICAS (ENAE0508) a CFA Ciudad Escolar
El pasado 9 de julio, uno de los cursos de ORGANIZACIÓN Y PROYECTOS DE INSTALACIONES SOLARES FOTOVOLTÁICAS (ENAE0508) nos fuimos a visitar las instalaciones de Energías Renovables de Ciudad Escolar, un complejo Educativo que la Comunidad de Madrid tiene junto a la Universidad Autónoma. Allí pudimos ver en funcionamiento una pequeña instalación autónoma híbrida eólico-fotovoltaica con baterías que da servicio a un aula- cabaña de madera que los educadores del Centro tienen bautizada como “la isla de la energía”. El aerogenerador y los paneles fotovoltaicos entregan la energía que generan a un grupo de vasos de baterías de 2 voltios conectados en serie. Los cuadros de mecanismos de seguridad en los tramos de corriente continua y alterna estaban muy bien ejecutados ya que se trata de un aula donde estudian alumnos de primaria e incluso de Educación Infantil. Igualmente las baterías estaban aisladas dentro de un arcón transparente al que se habían practicado orificios en su parte posterior para asegurar que no hubiera acumulación de gases procedentes de las baterías en casos de sobrecarga de las mismas. Allí estuvimos verificando el funcionamiento de inversores, reguladores y el resto de componentes de este tipo de instalaciones que previamente habíamos visto en el curso.
