Inicio de Dinamización de Actividades de Tiempo Libre Educativo Infantil y Juvenil
En el comienzo del curso de SSCB0209 Dinamización de Actividades de Tiempo Libre Educativo Infantil y Juvenil, los alumnos se fueron conociendo a través de juegos de presentación, como “Nombre y Fruta”, “Me gustan mis vecinos”, y de conocimiento, como “Soy Yo”, “Bingo de Conocimiento”. Empezó el proceso grupal, cuyo contenido se ve en el segundo módulo, pero que desde el primer día hasta el último se vivencia, pasando por diferentes fases. Decidieron un nombre de grupo, pusieron normas e hicieron un cartel, en el que participaron todos los alumnos. Un trabajo que les permitió aprender a trabajar en grupo, tomar decisiones por consenso, interactuar con los demás alumnos, trabajar la creatividad e imaginación; todo ello tan importante respecto a las aptitudes de un buen dinamizador/monitor. Mª Ángeles Álvarez Carroza Docente de Grupo CDM
Impartición y Tutorización de acciones formativas
Tras sobrepasar el ecuador del Certificado de Profesionalidad SSCE0110: DOCENCIA DE LA FORMACION PROFESIONAL PARA EL EMPLEO, y tras aprender los principales aspectos reguladores de la Formación Profesional para el Empleo y los diferentes medios y recursos didácticos, nos adentramos en el MF1444_3 Impartición y Tutorización de acciones formativas. En esta ocasión, los alumnos y alumnas del certificado de profesionalidad de Docencia de la FPE, trabajaron y elaboraron en el aula diferentes contenidos teórico-prácticos, con la finalidad de impartir una serie de ponencias didácticas a otros alumnos y alumnas que cursan actualmente certificados de profesionalidad en el centro de GRUPO CDM de Alcorcón. En concreto, impartieron las siguientes presentaciones, para los alumnos/as de los Certificados de Profesionalidad: (SANT0208) TRANSPORTE SANITARIO (RD 710/2011, de 20 de mayo) (SSCS0208) ATENCIÓN SOCIOSANITARIA A PERSONAS DEPENDIENTES EN INSTITUCIONES SOCIALES (RD 1379/2008, de 1 de agosto) Explicación sobre la estructura y contenido de los Certificados de Profesionalidad Explicación sobre salidas laborales asociadas al Certificado de Profesionalidad ADGG0508 Explicación sobre la elaboración de distintos tipos de CV Explicación sobre cómo afrontar las entrevistas de trabajo Tras el trabajo de exposición en el aula, se entregaron a los alumnos y alumnas asistentes un dossier elaborado por los alumnos/as futuros docentes de FPE, sobre las diferentes presentaciones realizadas en el aula. Un gran trabajo de colaboración, y un buen aliciente para continuar con el trabajo en común que todavía nos queda hasta la finalización del curso. Agradecer a la formadores Carmen Maria Rodriguez Seijó y Ángel García Bodega su predisposición y total colaboración desinteresada para pasar un rato agradable y muy formativo. También agradecer a todos los alumnos y alumnas su participación e interés durante toda la actividad. Como siempre, una experiencia enriquecedora para todos. Javier Nevado Fuente Docente de Grupo CDM
Las energías renovables, un sector que da cada vez más trabajo
Que la energía solar fotovoltaica es hoy en día un sector en auge ya está fuera de toda duda. Afortunadamente se han desbloqueado las trabas administrativas que disuadían a muchos clientes potenciales, y en este último año estamos asistiendo a un boom de pequeños propietarios o industrias que se animan a montar placas en su tejado, fundamentalmente bajo alguna de las modalidades de autoconsumo. Esta forma de gestionar la energía producida en nuestro tejado puede estructurarse en dos modalidades más habituales, que son con inyección cero o con compensación (casi siempre en forma de facturación neta). Como instalación de autoconsumo con inyección cero se entienden aquellas en las que consumimos directamente lo que generamos y que cogemos de la red eléctrica convencional lo que no llegamos a cubrir con nuestros paneles, consumos nocturnos, sobredemandas puntuales, días nublados, etc. La modalidad de compensación consiste en que inyectamos a la red aquella energía sobrante que tenemos en los momentos en los que consumimos menos de lo que nuestra instalación está generando: porque no estemos en casa, nuestras demandas sean bajas, etc. Según lo que contabilicen nuestros contadores de vertido a red y el habitual de entrada a nuestra vivienda, se realiza un balance con unas compensaciones en energía mediante unos ratios que a día de hoy no están del todo definidos en la normativa. Si las instalaciones están bien dimensionadas y configuradas, tanto las de un tipo como las de otro, son inversiones claramente rentables desde el punto de vista económico y evidentemente desde el ambiental. Como hasta ahora no estaba nada claro el procedimiento administrativo y, además, había aspectos que claramente pretendían favorecer a las compañías eléctricas, muchos clientes potenciales no se animaban a dar el paso y acometer la inversión. Hoy en día ya se va esclareciendo el procedimiento administrativo y eso trae como consecuencia un gran aluvión de demanda. Mucha gente puede por fin cumplir su sueño de generar energía eléctrica en su tejado y lo que supone un gran tirón para el sector. Para este trabajo hacen falta técnicos e instaladores y el mercado laboral no está siendo en muchos casos capaz de proveer tanta mano de obra especializada. Desde CDM llevamos ya varios años impartiendo los Certificados de Profesionalidad nivel 2 y nivel 3 de instalaciones fotovoltaicas (ENAE0308 ORGANIZACIÓN Y PROYECTOS DE INSTALACIONES SOLARES TÉRMICAS y ENAE0508 ORGANIZACIÓN Y PROYECTOS DE INSTALACIONES SOLARES FOTOVOLTAICAS) con una formación teórico-práctica de unas 450 horas y prácticas no laborales en empresas del sector al finalizar los módulos teóricos. Estamos muy satisfechos con el altísimo grado de inserción laboral que tienen nuestros alumnos al acabar su formación. Tanto que seguimos ofreciendo Certificados de Profesionalidad en este sector. Como el ENAE0108 MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE INSTALACIONES SOLARES FOTOVOLTAICAS que comenzará el próximo mes de septiembre de 2019. Como ejemplo del que estamos muy orgullosos, podemos referirnos a la última edición del Certificado de Profesionalidad ENAE0508 ORGANIZACIÓN Y PROYECTOS DE INSTALACIONES SOLARES FOTOVOLTAICAS nivel 3 que ha terminado hace unas semanas y en el que, de 18 alumnos que terminaron, más de la mitad están trabajando ya en fotovoltaica. Para nosotros estos chicos y chicas son un motivo de orgullo y saben que siempre contarán con nuestra ayuda si les surgen dudas o necesitan algún apoyo en su vida laboral. Enhorabuena a Cristina, ingeniera que trabaja en diseño de instalaciones; a Ricardo, aparejador que lleva la dirección de obra en instalaciones residenciales; a José Fernando y a Carlos, ingenieros que trabajan en comercializadoras alternativas ayudando al crecimiento del sector fotovoltaico; a Jesús, arquitecto que diseña plantas fotovoltaicas; a Julito y Jesús M., que andan por los tejados montando paneles; a Daniel, que convence a cualquiera de lo interesante que es poner paneles para riego en sus viñedos manchegos; a Carlos, que ha montado su propia empresa y suministra componentes fotovoltaicos; a Jorge, que ha ampliado el ámbito de actuación de su empresa de electricidad y ahora se mete en todo lo que tenga que ver con electricidad solar; a Toti, que instala paneles para autocaravanas y cabañas y que ha convencido a sus padres alemanes para hacerse autónomos energéticamente en su casa de Madrid; a Fili, que se marcha a África a montar estructuras, etc. Como Grupo de Formación, nos emociona cada vez que alguno de nuestros alumnos nos enseña sus últimos montajes o nos llama para comentarnos aspectos técnicos de su día a día. Como profesionales dedicados a la formación laboral, creemos que los cursos relacionados con energías renovables son cada vez más agradecidos y nos satisface estar ayudando a que muchos jóvenes encuentren trabajo en este sector. Carlos Romón Docente de Grupo CDM
La característica fundamental de este grupo de Móstoles es su Afán de Superación.
Se ha iniciado el segundo módulo del curso ADGG0508 Operaciones de Grabación y Tratamiento de datos y documentos. Como parte del mismo, el pasado día 4 de junio hemos realizado una visita al Museo Tiflológico de la ONCE. La características del mismo: La Organización Nacional de Ciegos Españoles (ONCE) inauguró en Madrid el Museo Tiflológico con el deseo de ofrecer a las personas ciegas la posibilidad de acceder a un museo de forma normalizada, sin que la deficiencia visual grave constituyera una barrera insalvable a la hora de estudiar o disfrutar de las piezas. Se respondía de esta manera a un proyecto largamente acariciado que puede remontarse, al menos, a los años 70 del siglo XIX, cuando en el Colegio Nacional de Sordomudos y de Ciegos de Madrid se iniciaron una serie de colecciones didácticas que se englobaban bajo el nombre de Museo de objetos o Museo de cosas. Este impulso acabaría convirtiéndose en una opción de educación permanente auspiciada desde las asociaciones de trabajadores ciegos y dirigida al público adulto. En la actualidad, el Museo Tiflológico es un espacio concebido para que sus visitantes puedan ver y tocar las piezas expuestas, aunque lo que realmente lo hace original y único es el hecho de ser un museo que nace por decisión de sus usuarios y diseñado por estos a la medida de sus necesidades. En él se exhibe el patrimonio cultural de la ONCE y se desarrollan los programas de exposiciones temporales de obras de artistas ciegos y de extensión museística a través de la exposición itinerante de sus fondos. En ambos casos el objetivo es promocionar y satisfacer las necesidades culturales de las personas con discapacidad visual grave, así como servir de escaparate a los esfuerzos de integración y normalización perseguidos por la ONCE. Para este grupo ha sido fundamental ver todos los instrumentos de escritura que se utilizaban y los diferentes modelos utilizados de máquinas de escritura para personas con ceguera. Interesante para que lleguen a comprender el porqué del nombre en mecanografía del método ciego. Este grupo de alumnos sigue mostrando día a día su gran superación personal y su gran cohesión como grupo. Ánimo, estamos ya en el segundo módulo, nos queda solo un pequeño empujón. Carmen Rodríguez Docente de Grupo CDM
VISITA AL CEAPAT (Centro de Referencia Estatal de Autonomía Personal y Ayudas Técnicas)
Las alumnas del Certificado de Profesionalidad GESTION DE LLAMADAS DE TELEASISTENCIA de la Avenida de Portugal (Móstoles) visitaron el día 30 de mayo el del CEAPAT (Centro de Referencia Estatal de Autonomía Personal y Ayudas Técnicas) organismo perteneciente al IMSERSO. La misión del Ceapat es contribuir a hacer efectivos los derechos de las personas con discapacidad y personas mayores, a través de la accesibilidad integral, los productos y tecnologías de apoyo y el diseño pensado para todas las personas. Las 17 alumnas de CDM MÓSTOLES, junto con su profesora, disfrutaron de una visita guiada por la Terapeuta Ocupacional del Centro y pudieron conocer de primera mano la amplitud de ayudas técnicas incluidas en su Catálogo. Este Centro de Referencia Estatal responde al objetivo de ofrecer servicios sociales de calidad para atender a las personas en situación de dependencia y sus familias. Estos centros de referencia son claves para la promoción, intercambio de conocimiento, formación de profesionales y prestación de servicios de una alta cualificación. Por su carácter de centro de referencia, el Ceapat ofrece los siguientes apoyos: Análisis, sistematización y difusión de información y conocimiento. Fomento de la investigación y el desarrollo e innovación de métodos y técnicas de intervención. Formación de profesionales y colaboración en la elaboración y aplicación de normas técnicas. Apoyo, asesoramiento y asistencia técnica a instituciones y otros recursos del sector. Como anécdota de la mañana, el grupo pudo conocer a la actual Ministra de Sanidad, María Luisa Carcedo, quien se encontraba realizando una visita al centro con motivo de la Semana Internacional. ¡Aquí os dejamos una foto del grupo como muestra de la estupenda e interesante mañana que pasamos! Tú también puedes formarte con nosotros, visita nuestra web. Aurora Arroyo Docente de Grupo CDM
No solo de libros se alimenta el alma
En CDM no estamos todo el día con la nariz pegada a los libros, aquí sabemos que no sólo el conocimiento importa. Las habilidades son una parte vital para poder triunfar y desarrollarse en el mundo laboral. El trabajo en equipo, la comunicación, asertividad, el liderazgo y otras habilidades blandas son imprescindibles para el desarrollo personal. Ésta semana introducimos el juego en el aula para trabajar la concentración, la comunicación y la cooperación entre las alumnas, nuestras maravillosas alumnas del Certificado de Atención al Cliente/ Consumidor/Usuario COMT0110. Y lo hacemos con el “Jenga”, una torre de piezas de madera que deben extraerse una a una de la zona baja para ser colocadas en la zona alta de la misma. Objetivo: la torre debe crecer sin caer. Entusiasmo, risas, comunicación en los equipos, estrategia, y hasta en algunos momentos contenemos la respiración… No hay fisuras en éstos equipos de “mujeres valientes”, trabajan con tesón y esfuerzo. Enriquecemos los Certificados para aplicar metodología novedosa que prepara a nuestros alumnos para enfrentar el mundo laboral. María Rus Docente de Grupo CDM
IV Jornadas de Maternidad y Trabajo Organizado por la Federación de Mujeres Progresistas.
El pasado 10 de Mayo de 2019 las alumnas del Certificado de Profesionalidad sobre Promoción para Igualdad Efectiva entre Mujeres y Hombres, tuvimos la oportunidad de asistir a las IV Jornadas de Maternidad y Trabajo Organizado por la Federación de Mujeres Progresistas. En esta ocasión el tema principal era hablar sobre los retos y oportunidades en el ámbito tecnológico, añadiendo una perspectiva de género. Se propuso para este fin una mesa redonda en la que hubo unas invitadas de mucho interés tanto por su recorrido vital como profesional. Estas invitadas fueron Nerea Luis Mingueza, una Ingeniera Informática que se formó en EE.UU y rápidamente se dio cuenta de las pocas mujeres que estudian este tipo de carreras y la importancia del hermanamiento de las que sí había para sobrevivir. En nuestras cabezas resonaba con fuerza la palabra sororidad, que como explica Marcela Lagarde necesitamos de nuestro reconocimiento, confianza y apoyo para construir un mundo diferente. Susana Morcuende Marcos nos contó cómo vivió su maternidad en el mundo laboral como programadora, en el que ser madre te quita valor para la empresa por visibilizarse solo la baja temporal, que resta importancia al talento que aportas. Ser creadora de su propio proyecto es la salida que encontró compatible con sus ganas de seguir aportando y creciendo laboralmente. Rosana García, Psicóloga dedicada a los recursos humanos en una empresa dedicada a las TICs, nos habló de la importancia que tiene garantizar una educación libre de estereotipos de género, que facilite que la elección de una carrera se encuentre desligada de ser hombre o mujer. Nos encontramos en un momento histórico para las mujeres, aunque las Ingenierías están lejos de alcanzar todavía la representación igualitaria que nos gustaría. Laura Penín Antón, Psicóloga también dedicada al reclutamiento de perfiles tecnológicos, nos habló de la necesidad que se había encontrado de poder sumar la humanidad junto a la tecnología para obtener como resultado personas más capaces del trabajo en equipo, que tengan habilidades emocionales, etc. fundamental para perfiles que no solo construyen cosas, sino que mejoran nuestra calidad de vida como son las Ingenierías. Cristina Suárez Conde, creadora de videojuegos, nos habló de la necesidad de un sistema educativo parejo al laboral, además de la búsqueda de la conciliación familiar y laboral real para que la maternidad no suponga una paralización, sino un seguir avanzando en la carrera profesional. Y como colofón de la mesa Ana Ercoreca de la Cruz, Presidenta del Sindicato de Trabajo y Seguridad Social, nos habló sobre la necesidad de las leyes para formalizar una Igualdad que bajo su cumplimiento como derechos y obligaciones permita llegar a ser una Igualdad real. Tenemos que tener en cuenta la necesidad de seguir perfilando las leyes que por fin nos posibiliten un mundo igualitario no regido por el género, sino por personas con las mismas oportunidades para conseguir sus sueños. Sonia López Coloma Docente de Grupo CDM
Visita a la Fundación Telefónica
El pasado día 4 de junio, las alumnas del Certificado de Atención al Cliente/Consumidor/Usuario realizaron una visita guiada en el Espacio de la Fundación Telefónica, un recorrido en el tiempo, “Historia de las Telecomunicaciones”, una visita guiada maravillosa que nos sumergió en el pasado. En CDM sabemos que no sólo se aprende en un aula, las visitas como ésta nos aportan una gran cantidad de información en un espacio lúdico y diferente donde la imaginación juega un papel muy importante, ya sabemos que se aprende haciendo, experimentando y ésta vez viajando a través del tiempo. Nos acompaña Pablo Mateos (guía y educador de la Fundación) y Reyes Esparcia, responsable de Patrimonio, mención especial a su atención y cariño. Reyes nos habla de la importancia de tener personal cualificado en los departamentos de Atención al Cliente de cualquier empresa. Éste equipo de “Mujeres Valientes” se sumerge en el maravilloso mundo de los grandes descubrimientos, el telégrafo, el teléfono y curiosas historias que nos sorprenden a todas. En CDM no nos conformamos con lo que hacen todos, aprender es algo más que estudiarse los libros, aprender es motivar al alumno/a, aprender es tener curiosidad, aprender es prepararte para el futuro con ilusión. Próximamente nos espera…. ¡La Feria del Libro! María Rus Docente de Grupo CDM
Si cuidas no sujetes…
Hace unas semanas, el grupo del curso de “Atención Sociosanitaria a personas Dependientes en Instituciones Sociales” del que soy docente en el centro CDM de Morata de Tajuña, hicimos una visita didáctica a un centro sociosanitario del grupo Amavir. Como todos los del grupo, es un centro libre de sujeciones; quería que mis alumnos vieran con sus propios ojos todo lo que yo les había explicado referente al uso de sujeciones, físicas y químicas, en el ámbito sociosanitaro. Cuando abordamos este tema en las clases, me suele ocurrir que los alumnos se muestran escépticos ante la posibilidad de cuidar sin ningún tipo se sujeción. Los que han trabajado en el sector, no conciben que esto pueda ser posible y los que nunca lo han hecho, tienen referencias de conocidos o familiares que les inducen a pensar lo mismo. Nos recibió Carolina, una fisioterapeuta encargada del proyecto libre de sujeciones en el centro. Nos explicó cómo había sido el proceso de eliminación de sujeciones, cómo habían ido adaptando las condiciones del centro, la organización del trabajo, la concienciación de los familiares, la implicación del equipo… Los alumnos quedaron maravillados. Después pudimos ver in situ a los residentes viviendo libres, sin ningún tipo de atadura ni contención. Daba igual el nivel de dependencia que tuvieran, eran libres. Es otra forma de concebir el cuidado, más digna, más humana… y eso se respira. Yo siempre les digo: ¿por qué cuanto tenemos un niño travieso o que no ha aprendido a caminar no le atamos para que no se haga daño? La respuesta es sencilla: porque buscamos otras alternativas para cuidarle sin que se dañe: adaptamos el entorno a sus necesidades (tapamos los enchufes, ponemos colchonetas en el suelo… ). Exactamente en eso consiste cuidar a las personas dependientes sin ataduras: en hacer de su entorno un espacio adaptado a sus necesidades en el que pueda moverse libremente sin hacerse daño (si se cae de la cama ponemos la cama a nivel del suelo y colchonetas en el mismo; si se cae de la silla, cortaremos las patas traseras de manera que no pueda caer hacia delante, les dejaremos descansar en un sillón muy bajo, protegeremos el suelo, las esquinas… Si está muy nervioso le colocaremos distracciones que le relajen; si tiene mucho riesgo de caída al deambular le colocaremos protectores en cabeza y caderas…, en fin, mil y una recetas únicas para cada usuario y sus necesidades particulares. Existen muchos centros libres de sujeciones. Desgraciadamente en España muchos menos de los que sería deseable; el motivo es, sobre todo, la desinformación y también el hecho de que en España no existe legislación al respecto y se deja a elección del centro si aplica o no sujeciones. Si se quiere, se puede. Así lo demuestran todos los centros que ya están funcionando sin ataduras. Y los resultados no pueden ser mejores: cuando se le quitan las sujeciones a una persona que ha estado atada, la persona reaparece. Las sujeciones tienen efectos adversos que son mucho más dañinos que el riesgo de caída. Se justifican para protegerles de caídas, para controlar sus crisis de agitación, se alude que es más fácil el trabajo, que no se hacen daño, que los familiares lo piden (lo piden porque no conocen otra opción), que hace falta más personal, que no se enteran (los enfermos con alteraciones cognitivas SI SE ENTERAN, su estado de agitación aumenta considerablemente cuando se les sujeta). Son mitos. En realidad, las sujeciones provocan: laceraciones, estrangulamientos, UPP, declive de su estado cognitivo (cuando perciben que ya nada pueden hacer para moverse se abandonan a su suerte y se anulan como persona), aumento de la desorientación, ansiedad, agitación, depresión… ¿Todo esto para que no se caigan? Datos objetivos de distintos estudios realizados demuestran que el número de caídas después de eliminar las sujeciones no aumenta sino que disminuye y que los centros donde se utilizan sujeciones experimentan mayor incidencia de lesiones graves tras una caída. Pudimos comprobar en nuestra visita que realmente es posible; que no es un aumento de medios ni un gasto excesivo para los centros, solo es aplicar una filosofía. Un forma de cuidar basada en el respeto a la persona y a su dignidad que requiere el compromiso de los que trabajan y de los familiares, que implica asumir ciertos riesgos, pero riesgos CONTROLADOS. Siempre que puedo hago una visita de este tipo con mis alumnos, es mi granito de arena con el que quiero colaborar a mejorar la atención sociosanitaria y a defender la dignidad de las personas. Eliminando sujeciones la persona aparece, no está anulada, hay que estar más atento a sus necesidades y cuidarles. Es la esencia de nuestro trabajo. Belén Sánchez Sánchez Docente de Grupo CDM
El curso que necesitas si te apasiona la cultura
En Grupo CDM contamos con el Certificado Profesional SSCB0110 Dinamización, programación y desarrollo de acciones culturales. Este certificado consta de tres módulos teóricos y uno práctico orientados al trabajo en entidades y actividades culturales: organización de eventos, dinamización de grupos y actividades en centros culturales, programación, ejecución y evaluación de proyectos culturales, coordinación de colectivos y redes asociativas, participación ciudadana y dinamización cultural en general. También capacita a la promoción de proyectos y productos culturales, desarrollado desde el marketing cultural, así como vías de publicidad y comunicación, sin olvidar las posibilidades que aportan las redes sociales virtuales y community manager. El desarrollo de las sesiones de los módulos teóricos combina los tres ámbitos de desarrollo del aprendizaje APR: Actividad-Práctica-Reflexión: desde un amplio rango de actividades, el alumnado practicará y reflexionará sobre los contenidos del curso, para prepararnos a nivel conceptual, procedimental y altitudinal, al módulo de prácticas que nos puede introducir en entidades culturales como librerías, museos o centros culturales. También colaboraciones con entidades y asociaciones que intervienen desde la educación artística, Bellas Artes o historia del arte, en centros educativos, culturales o incluso de mayores, desde el enfoque de la educación en el tiempo libre y de personas adultas. Metodológicamente, se vivenciará un proceso grupal fundamentado en los principios de la educación en valores, que utilizando contenidos de tipo social y cultural nos acompañará desde el inicio del curso hasta las metas que cada participante se plantee. Este curso es, en resumen, una oportunidad de intercambio de sensibilidades artísticas orientadas desde la planificación de eventos culturales en un contexto grupal donde la creación y el gusto por las artes son el mejor aporte del propio alumnado. Sergio Arévalo Docente de Grupo CDM
